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阅读,让教育带着智慧落地

发布日期:2020-07-06     作者: 教研(yan)室     浏览数:406    分享到:

阅读,让(rang)教育带着智慧落地

——暑假“同读一(yi)本书”教师读书活(huo)动开(kai)始(shi)啦

  教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi),是塑造学生品(pin)格、品(pin)行(xing)、品(pin)味的“大先生”,是立教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)本(ben)、兴教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)(zhi)源。先生之(zhi)(zhi)(zhi)大,在于(yu)(yu)信仰(yang)之(zhi)(zhi)(zhi)“高”,在于(yu)(yu)修为(wei)(wei)之(zhi)(zhi)(zhi)“深(shen)”,在于(yu)(yu)学识之(zhi)(zhi)(zhi)“实(shi)”,在于(yu)(yu)育人(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)“智”。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)只有不(bu)断提高道德(de)修养,坚持学习,才能(neng)做学生为(wei)(wei)学、为(wei)(wei)事、为(wei)(wei)人(ren)的示范(fan)。

  著名教(jiao)(jiao)育家朱永新(xin)先生(sheng)(sheng)说(shuo):“教(jiao)(jiao)师读书不(bu)仅(jin)是(shi)学生(sheng)(sheng)读书的前提,而且是(shi)整(zheng)个教(jiao)(jiao)育的前提。”读书是(shi)教(jiao)(jiao)师使自己灵魂充(chong)实和精(jing)神富(fu)裕,实现专业化发展和生(sheng)(sheng)命成(cheng)长的最好途(tu)径。

  这(zhei)个假(jia)期,我们继续(xu)开展(zhan)“同读(du)一本书(shu)”教(jiao)师读(du)书(shu)活动。学校(xiao)领(ling)导和各学科教(jiao)研(yan)组长为大家(jia)精(jing)心选(xuan)择推(tui)荐了多本好书(shu),其中有对(dui)教(jiao)育理论(lun)的(de)(de)研(yan)究,有对(dui)新课(ke)标的(de)(de)解读(du)分(fen)析,有学科专(zhuan)业知识的(de)(de)讲解,有教(jiao)育心理学的(de)(de)介绍……书(shu)籍的(de)(de)种类(lei)和内容十(shi)分(fen)丰富,对(dui)全校(xiao)教(jiao)师又是一席精(jing)神(shen)的(de)(de)盛宴(yan)。

  推荐书目(mu)如下——

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推荐人:附中党(dang)委常务副书记  董喜林(lin)

推荐语:

  党的(de)(de)(de)十八大提出把(ba)“立德树人(ren)”作为(wei)教育的(de)(de)(de)根本任务,习(xi)近平(ping)总书(shu)记要求(qiu)全(quan)国广大教师(shi)做(zuo)“四有好老(lao)师(shi)”,做(zuo)学生的(de)(de)(de)“四个引路(lu)人(ren)”。

  好教(jiao)师,一(yi)(yi)个(ge)肩(jian)头担负(fu)(fu)着学(xue)生的(de)终身发(fa)展,另一(yi)(yi)个(ge)肩(jian)头担负(fu)(fu)着民(min)族的(de)未来。这三个(ge)字具有(you)千(qian)钧之力,又具有(you)无穷的(de)可能。当今(jin)时代,我们(men)如何做教(jiao)师?做一(yi)(yi)名什么样的(de)教(jiao)师,才能无愧(kui)于自己(ji),无愧(kui)于学(xue)生,无愧(kui)于时代?阅读《做中国立德树人的(de)好老(lao)师》,你便会找到答案(an)。

  教师应(ying)当坚守“立德(de)树人(ren)”初心(xin),勇担“为(wei)党(dang)育(yu)人(ren)、为(wei)国(guo)育(yu)才(cai)”使(shi)命(ming),不(bu)断(duan)提升自身道(dao)德(de)修养(yang)和(he)专业(ye)素养(yang),努力培养(yang)担当民族复兴大任的(de)(de)时代(dai)新(xin)人(ren),培养(yang)德(de)智(zhi)体(ti)美劳全面(mian)发(fa)展的(de)(de)社会主义建设者和(he)接班人(ren)。


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推荐人:李娜(语文教研组长(zhang))

推荐语:

  宋(song)代,既有雄韬伟略(lve)的(de)(de)柱国贤(xian)才(cai),亦(yi)有才(cai)华横溢的(de)(de)饱学之士(shi),他(ta)(ta)们问民苦(ku)、赏(shang)金石、论文学、研绘画、究(jiu)历(li)史、晓(xiao)音律、品美酒、评诗词(ci);他(ta)(ta)们有丰(feng)富的(de)(de)精神世界(jie)也有远大(da)的(de)(de)政(zheng)治理想,其集大(da)成者就是(shi)欧阳修。他(ta)(ta)是(shi)北(bei)宋(song)文坛宗主,亦(yi)是(shi)仁宗与英(ying)宗器重(zhong)的(de)(de)宰(zai)执大(da)臣(chen),他(ta)(ta)历(li)经坎坷却(que)坚韧不(bu)拔。阅(yue)读他(ta)(ta)的(de)(de)传记,我们既能欣赏(shang)他(ta)(ta)的(de)(de)人格魅力(li),砥砺自己的(de)(de)德行,同(tong)时还能看到北(bei)宋(song)士(shi)大(da)夫(fu)的(de)(de)个(ge)性(xing)与气(qi)节(jie),感(gan)受北(bei)宋(song)文化的(de)(de)深(shen)厚与丰(feng)富。

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推荐人(ren):李涛(数学教(jiao)研组长)

推荐语:

  美国数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)家(jia)哈(ha)尔莫(mo)斯说过:“数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)真(zhen)正的(de)组(zu)成(cheng)部分是(shi)问(wen)题(ti)(ti)(ti)和解(jie)。”数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)家(jia)波利(li)亚认为:“掌握数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)就(jiu)是(shi)意味着善于解(jie)题(ti)(ti)(ti)。”中(zhong)(zhong)学(xue)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)教(jiao)学(xue)的(de)重要(yao)任务就(jiu)是(shi)加(jia)强解(jie)题(ti)(ti)(ti)训练。那么(me)“怎(zen)样解(jie)题(ti)(ti)(ti)”“怎(zen)样学(xue)会解(jie)题(ti)(ti)(ti)”“解(jie)题(ti)(ti)(ti)思路的(de)探求(qiu)”“解(jie)题(ti)(ti)(ti)过程(cheng)的(de)反思”等等这(zhei)些有(you)关解(jie)题(ti)(ti)(ti)能力的(de)相(xiang)关问(wen)题(ti)(ti)(ti)的(de)答案,都在《中(zhong)(zhong)学(xue)数(shu)(shu)(shu)(shu)学(xue)解(jie)题(ti)(ti)(ti)的(de)理论与(yu)实(shi)(shi)践》这(zhei)本书中(zhong)(zhong)。该(gai)书既(ji)有(you)理论分析(xi),又兼具实(shi)(shi)践探索,大(da)量鲜活的(de)案例定会带(dai)给(ji)老(lao)师们(men)诸多启示。


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推荐人:雷(lei)双娥(英语教(jiao)研(yan)组长)

推荐语:

  成(cheng)长对每个(ge)人来说,都(dou)应该是(shi)(shi)一辈子的(de)(de)事情,尤其对于(yu)老师(shi)这(zhei)个(ge)教(jiao)书育人的(de)(de)神圣职业(ye),无论何时,停滞(zhi)成(cheng)长才是(shi)(shi)最可(ke)怕的(de)(de)衰老。这(zhei)本书是(shi)(shi)斯坦福(fu)大学(xue)心理学(xue)家卡罗尔·德韦克(ke)在(zai)对成(cheng)功的(de)(de)数十年研(yan)究后形成(cheng)的(de)(de)对思(si)(si)维模(mo)式认(ren)识的(de)(de)理解。她认(ren)为,人们(men)获(huo)得的(de)(de)成(cheng)功并不是(shi)(shi)能力和(he)天赋决定的(de)(de),更受到(dao)各(ge)自在(zai)追求目标的(de)(de)过程(cheng)中展(zhan)现的(de)(de)思(si)(si)维模(mo)式的(de)(de)影响。

  我们通过了解(jie)自(zi)己的(de)思维模式并做出改(gai)变,便能以最简(jian)单的(de)方式培养学生对(dui)学习(xi)的(de)热情,并增强面对(dui)工作和生活(huo)所(suo)需要(yao)的(de)抗压能力。

  该书是影响(xiang)美(mei)国一代(dai)人的心理励(li)志之作,美(mei)国心理畅(chang)销书在榜10年,比(bi)尔·盖茨(ci)曾撰文推荐。


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推荐人:许勤(物理教(jiao)研组长(zhang))

推荐语:

  该(gai)书是在(zai)北京(jing)师范大(da)学(xue)(xue)(xue)物(wu)理(li)(li)系使(shi)用(yong)的(de)(de)《物(wu)理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)史讲义》的(de)(de)基础上编写而(er)成的(de)(de)。全(quan)(quan)书分(fen)三(san)篇十二章(zhang),采取分(fen)科(ke)(ke)编年史的(de)(de)写法,即(ji)以物(wu)理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)各(ge)分(fen)支(zhi)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)发展(zhan)为线索,而(er)每一(yi)分(fen)支(zhi)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)又按年代顺(shun)序编排。在(zai)各(ge)分(fen)支(zhi)学(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)史中精选某(mou)些重大(da)事件进行了(le)较为详(xiang)细的(de)(de)阐述(shu),从而(er)说明物(wu)理(li)(li)概念、定律、理(li)(li)论形成与(yu)社会、历(li)史背景(jing)和(he)生产(chan)条件之间(jian)的(de)(de)关系,以及物(wu)理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)家个人的(de)(de)作用(yong),并着重说明物(wu)理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)思想(xiang)发展(zhan)过(guo)程的(de)(de)逻辑性和(he)物(wu)理(li)(li)方法的(de)(de)运用(yong)。该(gai)书内容丰富,几乎全(quan)(quan)面搜集了(le)各(ge)国有(you)关的(de)(de)原始(shi)材料,尽(jin)量(liang)还(hai)原了(le)历(li)史真(zhen)实,对中学(xue)(xue)(xue)教师提高自身专业(ye)素养(yang)有(you)较大(da)的(de)(de)帮助。

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推荐人(ren):罗春(化学教研组长)

推(tui)荐语:

    《普通高(gao)中化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)解读(du)》是(shi)教(jiao)育(yu)部(bu)组织高(gao)中化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)修(xiu)(xiu)订(ding)组核心(xin)成(cheng)员对2017年(nian)版(ban)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)中有关课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性质与(yu)基本(ben)理(li)(li)念、学(xue)(xue)(xue)科核心(xin)素养与(yu)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目标(biao)(biao)等关键内容(rong)进(jin)行解读(du)和(he)剖(pou)析,能帮助广(guang)大化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)师(shi)更加准(zhun)确(que)(que)地理(li)(li)解并把握(wo)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)的(de)(de)(de)内涵和(he)实质。课(ke)(ke)(ke)标(biao)(biao)修(xiu)(xiu)订(ding)组专(zhuan)家(jia)从课(ke)(ke)(ke)标(biao)(biao)修(xiu)(xiu)订(ding)的(de)(de)(de)背景、化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)科核心(xin)素养、课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)内容(rong)、学(xue)(xue)(xue)业质量(liang)标(biao)(biao)准(zhun)、课(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计(ji)和(he)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)评价几(ji)个重要方(fang)面对课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)标(biao)(biao)准(zhun)进(jin)行解读(du),既能使广(guang)大一线教(jiao)师(shi)准(zhun)确(que)(que)把握(wo)其(qi)内涵和(he)精(jing)神实质,又能促使教(jiao)师(shi)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)成(cheng)长,自(zi)觉地将自(zi)身(shen)对化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)实践的(de)(de)(de)反思与(yu)对课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革理(li)(li)念的(de)(de)(de)落实结合,促进(jin)新(xin)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)落地生根。

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推(tui)荐人:孟(meng)宏哲(生物教(jiao)研组长)

推荐语(yu):

  兴(xing)趣是(shi)(shi)最好的(de)老(lao)(lao)师。作为老(lao)(lao)师,一(yi)味地给学生(sheng)灌输知识是(shi)(shi)不可取的(de),应该关注(zhu)如何让学生(sheng)爱上学习。《为什(shen)么学生(sheng)不喜(xi)欢上学》一(yi)书中,作者运用认知心理(li)学的(de)原(yuan)理(li)证明,很多传(chuan)统教育(yu)的(de)理(li)念和做法(fa)实(shi)际上违背(bei)了大脑(nao)的(de)认知规律,是(shi)(shi)学生(sheng)厌学和教育(yu)失败的(de)主要原(yuan)因。

  该(gai)书的(de)(de)价值,在于你(ni)无需再用十(shi)年(nian)的(de)(de)时间去积累这些认(ren)知规(gui)律(lv),作(zuo)者(zhe)已(yi)经帮你(ni)总结(jie)了(le)几十(shi)年(nian)来(lai)科学家所发现(xian)的(de)(de)认(ren)知原理,一旦教师(shi)理解了(le)这些规(gui)律(lv),就可以(yi)理性而(er)(er)有耐(nai)心(xin),从而(er)(er)完成从传(chuan)统(tong)教育(yu)者(zhe)向现(xian)代教育(yu)者(zhe)的(de)(de)升(sheng)级(ji)转变。你(ni)的(de)(de)学生也会因为你(ni)读过这本(ben)书而(er)(er)终身(shen)获益。

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推荐人(ren):白云(政治(zhi)教研组长)

推荐语:

  在(zai)二十(shi)世纪三四十(shi)年代,曾有“一(yi)支歌(ge)”和“一(yi)本书”的(de)说法(fa),“一(yi)支歌(ge)”即聂耳(er)的(de)《义(yi)(yi)勇军进(jin)行曲》,“一(yi)本书”就是艾思(si)(si)奇(qi)的(de)《大(da)众哲(zhe)学(xue)(xue)》。此书是马(ma)克思(si)(si)主义(yi)(yi)哲(zhe)学(xue)(xue)通俗化、大(da)众化、现实化的(de)力作。在(zai)艾思(si)(si)奇(qi)的(de)笔下(xia),马(ma)克思(si)(si)主义(yi)(yi)哲(zhe)学(xue)(xue)被(bei)揭(jie)开了(le)(le)神秘的(de)面(mian)纱,扣住了(le)(le)当时中国(guo)人最关注的(de)民族(zu)生死存亡(wang)问题,利(li)用(yong)“三分(fen)像(xiang)人,七分(fen)像(xiang)鬼”“追论雷峰塔的(de)倒塌”“是朋友还是豺狼”等比喻(yu)将(jiang)马(ma)克思(si)(si)主义(yi)(yi)哲(zhe)学(xue)(xue)从(cong)概念的(de)神坛走向了(le)(le)群众的(de)日常(chang)生活。

  深读此书,对于(yu)我们(men)正确认(ren)识(shi)世(shi)界和(he)改造世(shi)界都大(da)(da)(da)有裨益。当下(xia)正值百年(nian)未有之大(da)(da)(da)变局,《大(da)(da)(da)众哲学(xue)》仍可(ke)作为(wei)我们(men)重要的(de)“精神武器”,可(ke)以(yi)引导(dao)我们(men)明(ming)晰人生(sheng)方向,顺(shun)应时(shi)代潮(chao)流(liu)。

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推(tui)荐(jian)人:史小(xiao)军(历史教研组长)


推荐(jian)语(yu):

  本(ben)(ben)书(shu)(shu)由华(hua)南师范大(da)学(xue)历史(shi)文化学(xue)院黄(huang)牧航教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、张(zhang)庆海教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授合(he)著,从(cong)理(li)论层(ceng)面深(shen)入剖析(xi)历史(shi)学(xue)科五大(da)核(he)心(xin)(xin)素养的(de)(de)(de)内涵,通过(guo)对(dui)典(dian)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)案例的(de)(de)(de)分析(xi)研究,力图破解历史(shi)学(xue)科核(he)心(xin)(xin)素养在课堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)、学(xue)业评(ping)(ping)价(jia)、校本(ben)(ben)课程开发以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师专业发展(zhan)等方面的(de)(de)(de)落实问题。在“一核(he)四(si)层(ceng)四(si)翼”高考评(ping)(ping)价(jia)体系的(de)(de)(de)基础上,该(gai)书(shu)(shu)提(ti)出了历史(shi)学(xue)科核(he)心(xin)(xin)素养分层(ceng)分类测(ce)评(ping)(ping)模型,是(shi)对(dui)核(he)心(xin)(xin)素养评(ping)(ping)价(jia)测(ce)量(liang)的(de)(de)(de)有益(yi)探索。阅读(du)该(gai)书(shu)(shu),对(dui)于顺利实现向(xiang)新(xin)课标、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和新(xin)高考的(de)(de)(de)过(guo)渡及适应未来的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue),大(da)有裨益(yi)。

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推(tui)荐人(ren):石莉群(地理教研组长)

推(tui)荐语(yu):

  《现代地理(li)科(ke)学(xue)(xue)导论(lun)》一(yi)书用一(yi)元(yuan)地理(li)科(ke)学(xue)(xue)观和(he)方法(fa)论(lun),阐述了现代地理(li)科(ke)学(xue)(xue)的基(ji)础理(li)论(lun)、基(ji)本研究方法(fa)、研究成果和(he)前沿学(xue)(xue)术(shu)(shu)思想,比较全面地反映了现代地理(li)科(ke)学(xue)(xue)的学(xue)(xue)术(shu)(shu)地位、学(xue)(xue)术(shu)(shu)领域、社会影(ying)响和(he)发展概貌。

  该书主(zhu)编白光(guang)润(run),是地(di)理(li)科学(xue)(xue)(xue)导论课程(cheng)的(de)开拓者(zhe),在全国地(di)理(li)学(xue)(xue)(xue)界、地(di)理(li)教育界有广泛(fan)的(de)知名度和(he)学(xue)(xue)(xue)术(shu)影响。

  该书图(tu)表丰富(fu)多样,可(ke)读性很强,是(shi)地(di)(di)理(li)教育工作者必备的(de)(de)工具性参(can)考(kao)书。阅读本(ben)书,有助于中学地(di)(di)理(li)教师的(de)(de)专业(ye)成(cheng)长,能为今后的(de)(de)地(di)(di)理(li)教学提(ti)供(gong)更为扎(zha)实的(de)(de)理(li)论基础和实践方法(fa)。

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推荐(jian)人:左俊成(体育教研组(zu)长)

推荐语(yu):

  教育的(de)关键在于与孩子进行心理的(de)沟通(tong),而(er)沟通(tong)的(de)本质是情绪的(de)沟通(tong)。很多(duo)时候我们与学生之间长篇阔论的(de)交流,他们是否真的(de)听到心里并牢牢记住了吗?

  《孩子(zi),把你(ni)的(de)(de)手给(ji)我》一书主要(yao)介绍的(de)(de)就(jiu)是(shi)父母(mu)与孩子(zi)之间如何(he)实现真正有(you)效沟通的(de)(de)方法。仔细想(xiang)想(xiang),学(xue)生又何(he)尝不是(shi)我们(men)教师(shi)的(de)(de)孩子(zi)?通过教育,我们(men)可以帮助(zhu)孩子(zi)成为(wei)一个品(pin)质高(gao)洁的(de)(de)人,一个有(you)着怜悯(min)心、敢于承担责任和义务的(de)(de)人,一个有(you)勇气(qi)、充满(man)活力、正直的(de)(de)人。光有(you)爱是(shi)不够的(de)(de),洞察力也不足以胜任,好(hao)的(de)(de)教师(shi)需(xu)要(yao)技巧,如何(he)获得并(bing)使用这些技巧便是(shi)本书的(de)(de)主要(yao)内容。

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推荐人:马立(音(yin)美信教研(yan)组长)

推荐语: 

  《教学(xue)(xue)模(mo)式(shi)(第八(ba)版)》是美国一部深受欢(huan)迎的(de)探讨教学(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)经典教材(cai),在全球销量榜(bang)上名(ming)列前(qian)茅(mao),自1972年出版以来不断再(zai)版,已成为(wei)研究(jiu)教学(xue)(xue)模(mo)式(shi)乃至整个(ge)教学(xue)(xue)领(ling)域的(de)不可或缺的(de)重要教材(cai)和(he)参考资料(liao)。

  该书以最新(xin)的(de)理(li)论和(he)实践研究为基础,涵盖了许多卓有成效的(de)教学模(mo)式,不(bu)仅介绍了关于各种教学模(mo)式的(de)理(li)论框(kuang)架、历史渊源(yuan)及(ji)发展前景,而且对教学模(mo)式的(de)使用做出了具体指导。书中还提供了丰富(fu)的(de)案(an)例(li)和(he)补充(chong)资料,以帮助新(xin)老教师提高教学技能、开发丰富(fu)的(de)课程(cheng),相信大家都能在阅(yue)读(du)该书的(de)过程(cheng)中有所(suo)领悟。

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推(tui)荐人(ren):薛(xue)琪(音(yin)乐(le)学科组长)

推荐语:

  《古(gu)(gu)典(dian)音(yin)(yin)(yin)乐(le)的(de)(de)(de)巨匠(jiang)时代》是一本面向大(da)众的(de)(de)(de)古(gu)(gu)典(dian)音(yin)(yin)(yin)乐(le)知识普(pu)及书。上海音(yin)(yin)(yin)乐(le)学(xue)院作(zuo)曲(qu)系副教授田(tian)艺苗以她“穿T恤听古(gu)(gu)典(dian)乐(le)”的(de)(de)(de)态度(du),从最经典(dian)的(de)(de)(de)、最被大(da)众所(suo)熟悉的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)乐(le)和音(yin)(yin)(yin)乐(le)家(jia)写起——从巴赫(he)到勃(bo)拉姆斯,从1685到1897年,以12位(wei)音(yin)(yin)(yin)乐(le)巨匠(jiang)的(de)(de)(de)故事展开,系统讲述了古(gu)(gu)典(dian)音(yin)(yin)(yin)乐(le)最辉煌的(de)(de)(de)岁(sui)月(yue)。书中,作(zuo)者用她所(suo)擅长(zhang)的(de)(de)(de)轻松的(de)(de)(de)、有趣的(de)(de)(de)文笔,深(shen)入(ru)浅出(chu)地带领每一位(wei)对音(yin)(yin)(yin)乐(le)感兴趣的(de)(de)(de)读(du)者走进古(gu)(gu)典(dian)音(yin)(yin)(yin)乐(le)的(de)(de)(de)世界。

  落脚到我们的(de)教学,如(ru)何将宏(hong)大的(de)、专业性较强的(de)古典乐作品有(you)效地(di)传达给学生,如(ru)何将波澜(lan)壮阔的(de)音乐史巧妙(miao)地(di)展现给学生,此(ci)书也有(you)着(zhe)极(ji)大的(de)参(can)考价值。

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推荐人(ren):李(li)炜(美术学科组(zu)长)

推荐语:

  《中(zhong)(zhong)国(guo)艺(yi)术(shu)学》共分(fen)为三(san)个(ge)部分(fen),上(shang)编“中(zhong)(zhong)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)流变(bian)”在(zai)各艺(yi)术(shu)门类史(shi)的(de)基(ji)础(chu)上(shang)从总(zong)(zong)体宏(hong)观勾画出(chu)(chu)我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)的(de)风(feng)貌;中(zhong)(zhong)编“中(zhong)(zhong)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)概论”包(bao)括(kuo)“创作论”、“鉴赏论”和“门类论”,总(zong)(zong)结出(chu)(chu)我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)几个(ge)方面的(de)民族特(te)色(se)、下(xia)编“中(zhong)(zhong)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)精神”在(zai)史(shi)、论的(de)基(ji)础(chu)上(shang),概括(kuo)出(chu)(chu)了最能反(fan)映(ying)我(wo)国(guo)传(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺(yi)术(shu)精神与(yu)艺(yi)术(shu)发展的(de)基(ji)本规(gui)律、美(mei)学特(te)征(zheng)。

  本(ben)书内容详实,史论结合,通过对中国传统艺(yi)术(shu)(shu)的(de)全(quan)面阐(chan)述,突(tu)出(chu)了(le)我国传统艺(yi)术(shu)(shu)的(de)民族风格和审美特征,显示(shi)出(chu)中国传统文化的(de)特质,是美术(shu)(shu)教学和学术(shu)(shu)研究(jiu)的(de)参(can)考书。

  一、活动时(shi)间: 7月5日至8月31日

  二、活动对象:学(xue)校全体教师

  三、活动安排

  (一)教师读书(shu)活(huo)动(dong)

  1. 教师利用暑假时间,结合自身实际,从推荐阅读书目中选择(ze)一至二本,进(jin)行阅读。

  2. 读书与(yu)思考相结合。教师要边(bian)读边(bian)想,紧密联(lian)系(xi)自(zi)己(ji)(ji)教育教学(xue)实践,读出自(zi)己(ji)(ji)的思考与(yu)见(jian)解,真(zhen)正做到“读”有所悟,“悟”有所用(yong),“用(yong)”有所得。

  3. 结合(he)自己(ji)教育教学(xue)工作实际,完成(cheng)一篇读书心得体会,便于集(ji)中(zhong)学(xue)习阶段进行(xing)交(jiao)流分享(xiang)。

  (二)举行读书分享交(jiao)流(liu)会(hui)

  1. 开学后第三周,各教研组(zu)利用(yong)集(ji)体备课时间(jian)进行读书心得的(de)交流分(fen)享(xiang),并确定本组(zu)参加学校交流分(fen)享(xiang)的(de)代表。

  2. 教研室组织全校读(du)书心得分享交流会,评选“阅读(du)之星”,进(jin)行表(biao)彰和(he)奖励。

  莎士比(bi)亚(ya)曾(ceng)说:“书籍是(shi)全(quan)世界的(de)营(ying)养品。生活里没(mei)有(you)书籍,就好(hao)像(xiang)大地没(mei)有(you)阳光;智慧里没(mei)有(you)书籍,就好(hao)像(xiang)鸟儿没(mei)有(you)翅(chi)膀。”如果(guo)老师(shi)们平(ping)时无暇阅读,那(nei)么暑(shu)假就是(shi)一(yi)个充电摄入知识的(de)好(hao)时机(ji)。还等什么,快拿起(qi)书,一(yi)起(qi)阅读吧(ba)!

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